【2014年度】2/5 T方式 国語
：法政大学 受験BBS

頑張りましょう

>>196 エですよね(笑) ウは土をつくるときの技術ですよね多分？

>>195うちもそこひっかかってるから
たぶんまちがってるかも（笑）

うん、えだね
やらかした
読み直したらえだ！

あーやばい(*_*)

問4はエやで〜〜

>>196
エはカンの取得方法だろ、

聞いてるのは堆肥を使った土作りの発達

問4はエでしょ。 科学に頼らないなんて言ってない。 科学的知識=教科書的な知識と考えることができる

>>201
エの記述こそ要因になり得るでしょ。

ウは科学的な知識な頼らずの記述が本文にないから選べない。書いてないことは×。勝手に想像しない。

堆肥作りには四つの要素必要、
だけどエには
第四の土に関することないだろ、不足やねん

わりい、
発酵は土作りに、生きるって書いてあるな、
これエだわ
わりい謝る
見落としてた

傍線2で聞かれてることは「なぜ日本では堆肥を使った土作りが発達したのか？」
エの解答は「教科書的な知識（物理・生物・科学的知識）に加えて、カン（机上では得られない実践的な知識）を得るのに日本は好適だったから」、どう最適だったかの具体例も完璧に本文と一致
潰せる所がない

おまえらの論なんてどうでもいいわw
みんな自分の解答とっとと晒せば自ずと解答わかるだろ。
*
問1.違和、折衷、喚起、堕
問2.ウ
問3.エ
問4.オ
問5.iウ
iiオ
iiiア
問6.オ
問7.文三の内面に密着した代償に足かせを背負った点(形式段落3の後半参照)
問8.ア
問9.オ
*
問1.エ
問2.オ
問3.AアBオ
問4.エ
問5.イ
問6.異なる技能を持つ農業者との交流/農業者の技能
問7.ウ
ちがうー！とかええわ。いらん。そんなことよりもデータの数や。分母を増やせ。意見は聞いとらん

私も問4はエにしましたよ〜
大問1の問8もすごく意見割れてますよね？
私はイとウにしたんですがみなさんは？

ヌ

24の回答の人です
皆さんの意見を元に訂正版を
作成してみました

褒めて！

〔1〕問1 ア エ ウ イ 問2 オ ウ ア エ
〔2〕問1　違和　折衷　喚起　脱
　　問2 オ　問3 ア　問4 エ
　　問5 ウ オ ア
　　問6 イ　問7　語りの視点が
　　三人称的な視点から一人称的な
　　視点になった(点)　問8 アウ　問9 オ
〔3〕問1 ウ　問2 ウ　問3 ア オ
　　問4 エ　問5 イ　問6 気象条件の
異なる集落の農業者との技術共有
　　(によって)異常気象への対策技能
　　(を高められる)　問7 ウ

さらに訂正意見よろしこ

>>208
アとウの組み合わせが今のところ有力かと。。