本ページはプロモーションが含まれています。
【2016年度】2/18 環境情報学部
【2016年度】2/18 環境情報学部
：慶應義塾大学 受験BBS
[764]あ sp/iPhone ios9.2.1
2016/02/19 02:45
2016/02/19 02:45
うわ全然違うこと書いたわ
現地でのレストランの考え方を知ることで同じものでも場所によって価値観が異なる的なこと書いちまった
現地でのレストランの考え方を知ることで同じものでも場所によって価値観が異なる的なこと書いちまった
ID:MjVmM2E5M
[765]名無しさん sp/L-01E
2016/02/19 04:13
2016/02/19 04:13
>>752
SFCがそのような人材を求めていることは理解できる。文章の要約に問題発見・問題解決は問われていないということもうなずける。ただし、試験によって今までそういう人材を判別できてきたかは疑わしい。
例えば、総合政策学部は過去問を見てもらえばわかる通り、国家や社会が抱える問題に対しての解決を目的としている。しかし、現状、国家や社会の問題を解決する立場として代表的な国会議員を世襲以外で排出することはできていない。これは試験方法に問題がある可能性を示す。なので大学が信条にそった人材を得るため試験が完璧に機能しているとは言い難い。
また、個別科目を設けている以上、受験者の「問題を発見解決する力」以外の力も当然、見ていることになる。そのため小論文においても基礎的な国語力を問うことは十分に考えられる。今回この議論の火種となった基礎的学力を測る問題(基礎問題)と合格を左右する問題（判別問題）の配点がどのような比率のときに、基礎学力をもちつつ「問題を解決する力」(解力)を持つ人間を識別できるかを考える。なお以下を条件とする。
1．小論文における配点が合否に及ぼす影響を確かめるために数学の得点が合格に必要最低限のものであるとする
2．公表されている2014年の数学の基準点110点をもとに数学が110とする。
2．合格最低点は低く見積もり255点とし、ここから数学の110を引いた145点を小論文の合格最低点とする。
3．小論文における基礎問題の点数率を基礎力、判別問題の得点率を解力としてそれぞれの力の指標として使用する
01
基礎問題(小) 110/110
判別問題(小) 0/90
合計点数(01) 110
結果:不合格
基礎力1 解力0
02
基礎問題(小) 0/110
判別問題(小) 90/90
合計点数(02) 90
結果:不合格
基礎力0 解力1
03
基礎問題(小) 55/110
判別問題(小) 90/90
合計点数(03) 145
結果:合格
基礎力1/2=0.5 解力1
04
基礎問題(小) 110/110
判別問題(小) 35/90
合計点数(04) 145
結果:合格
基礎力1 解力7/18=0.38
以上より基礎問題：判別問題=110:90のとき、
数学110の生徒に対しては最低基礎力1/2(③のとき)、最低解力7/18（④のとき）
SFCがそのような人材を求めていることは理解できる。文章の要約に問題発見・問題解決は問われていないということもうなずける。ただし、試験によって今までそういう人材を判別できてきたかは疑わしい。
例えば、総合政策学部は過去問を見てもらえばわかる通り、国家や社会が抱える問題に対しての解決を目的としている。しかし、現状、国家や社会の問題を解決する立場として代表的な国会議員を世襲以外で排出することはできていない。これは試験方法に問題がある可能性を示す。なので大学が信条にそった人材を得るため試験が完璧に機能しているとは言い難い。
また、個別科目を設けている以上、受験者の「問題を発見解決する力」以外の力も当然、見ていることになる。そのため小論文においても基礎的な国語力を問うことは十分に考えられる。今回この議論の火種となった基礎的学力を測る問題(基礎問題)と合格を左右する問題（判別問題）の配点がどのような比率のときに、基礎学力をもちつつ「問題を解決する力」(解力)を持つ人間を識別できるかを考える。なお以下を条件とする。
1．小論文における配点が合否に及ぼす影響を確かめるために数学の得点が合格に必要最低限のものであるとする
2．公表されている2014年の数学の基準点110点をもとに数学が110とする。
2．合格最低点は低く見積もり255点とし、ここから数学の110を引いた145点を小論文の合格最低点とする。
3．小論文における基礎問題の点数率を基礎力、判別問題の得点率を解力としてそれぞれの力の指標として使用する
01
基礎問題(小) 110/110
判別問題(小) 0/90
合計点数(01) 110
結果:不合格
基礎力1 解力0
02
基礎問題(小) 0/110
判別問題(小) 90/90
合計点数(02) 90
結果:不合格
基礎力0 解力1
03
基礎問題(小) 55/110
判別問題(小) 90/90
合計点数(03) 145
結果:合格
基礎力1/2=0.5 解力1
04
基礎問題(小) 110/110
判別問題(小) 35/90
合計点数(04) 145
結果:合格
基礎力1 解力7/18=0.38
以上より基礎問題：判別問題=110:90のとき、
数学110の生徒に対しては最低基礎力1/2(③のとき)、最低解力7/18（④のとき）
ID:N2VjYzkyN
[766]つづき sp/L-01E
2016/02/19 04:14
2016/02/19 04:14
>>752
01
基礎問題(小) 75/75
判別問題(小) 0/125
合計点数(01) 75
結果:不合格
基礎力1 解力0
02
基礎問題(小) 0/75
判別問題(小) 125/125
合計点数(02) 125
結果:不合格
基礎力0 解力1
03
基礎問題(小) 20/75
判別問題(小) 125/125
合計点数(03) 145
結果:合格
基礎力4/15=0.26 解力1
04
基礎問題(小) 75/75
判別問題(小) 70/125
合計点数(04) 145
結果:合格
基礎力1 解力2/3=0.66
以上より基礎問題：判別問題=75:125のとき、
数学110の生徒に対しては最低基礎力0.26(③のとき)、最低解力0.66（④のとき）
総括すると問1の配点が
70点のときは基礎力0.5以下、解力0.38以下の人間の入学をさせないことができるのに対し、
35点のときは基礎力0.26以下、解力0.66以下の人間の入学をさせないことができる。
このとき大学側はどちらの配点を採用するだろうか。単純に受験者の基礎力と解力の合計を考えれば70点である。また、公開されている数学の基準点が74/200,108/200をもとに最低基礎力を0.37～0.54程度としてみても70点の方が良さそうである。（実際は35～70の間にもっと基礎力と解力のバランスがいい値があるだろうけれど）いずれにしても35点よりも70点の方が良い。このことからもわかるとおり、大学側には問1の配点を高くすることによって基礎力が著しく低い受験者を排除するというメリットがあるのである。基礎力0.2の生徒の入学を許したいなら35点の採択も十分考えられるが、そのときは問3が0.66割以下の方は問答無用で不合格となる。(数学ぎりぎりの人だけど)
最後に計量云々についてだけれど、俺も一昨日の総合政策で同じのを選んだから言いたいことはわかるけど、俺が問題を指摘しているのは貴方がどうゆう視点で計量を行ったかではなく、どのような手段を使用したかだ。例えるなら、池の水が何Lあるかを測るために貴方は貴方自身の経験をもとに(計量の視点)に目視(計量の手段)で池の水が何Lかはわかると言っているようなものだろう。掲示板の書き込みを読んだ貴方の感想で、書き込んだ本人がどうこう決めつけるのは論理性にかけていると私は言ったのだ。
01
基礎問題(小) 75/75
判別問題(小) 0/125
合計点数(01) 75
結果:不合格
基礎力1 解力0
02
基礎問題(小) 0/75
判別問題(小) 125/125
合計点数(02) 125
結果:不合格
基礎力0 解力1
03
基礎問題(小) 20/75
判別問題(小) 125/125
合計点数(03) 145
結果:合格
基礎力4/15=0.26 解力1
04
基礎問題(小) 75/75
判別問題(小) 70/125
合計点数(04) 145
結果:合格
基礎力1 解力2/3=0.66
以上より基礎問題：判別問題=75:125のとき、
数学110の生徒に対しては最低基礎力0.26(③のとき)、最低解力0.66（④のとき）
総括すると問1の配点が
70点のときは基礎力0.5以下、解力0.38以下の人間の入学をさせないことができるのに対し、
35点のときは基礎力0.26以下、解力0.66以下の人間の入学をさせないことができる。
このとき大学側はどちらの配点を採用するだろうか。単純に受験者の基礎力と解力の合計を考えれば70点である。また、公開されている数学の基準点が74/200,108/200をもとに最低基礎力を0.37～0.54程度としてみても70点の方が良さそうである。（実際は35～70の間にもっと基礎力と解力のバランスがいい値があるだろうけれど）いずれにしても35点よりも70点の方が良い。このことからもわかるとおり、大学側には問1の配点を高くすることによって基礎力が著しく低い受験者を排除するというメリットがあるのである。基礎力0.2の生徒の入学を許したいなら35点の採択も十分考えられるが、そのときは問3が0.66割以下の方は問答無用で不合格となる。(数学ぎりぎりの人だけど)
最後に計量云々についてだけれど、俺も一昨日の総合政策で同じのを選んだから言いたいことはわかるけど、俺が問題を指摘しているのは貴方がどうゆう視点で計量を行ったかではなく、どのような手段を使用したかだ。例えるなら、池の水が何Lあるかを測るために貴方は貴方自身の経験をもとに(計量の視点)に目視(計量の手段)で池の水が何Lかはわかると言っているようなものだろう。掲示板の書き込みを読んだ貴方の感想で、書き込んだ本人がどうこう決めつけるのは論理性にかけていると私は言ったのだ。
ID:N2VjYzkyN
[767]名無しさん sp/L-01E
2016/02/19 04:20
2016/02/19 04:20
なんで俺は小論より長い文章書いてんだ
なんだこの初めは課題に張り切ってたのに朝の4時くらいになると自分何やってたんだろうと思うような感覚....
実は俺が去年、問1まるまる全部落として落ちたからこう言ってるだけなんだけどな笑
useragent変えないとやってけねーや
なんだこの初めは課題に張り切ってたのに朝の4時くらいになると自分何やってたんだろうと思うような感覚....
実は俺が去年、問1まるまる全部落として落ちたからこう言ってるだけなんだけどな笑
useragent変えないとやってけねーや
ID:N2VjYzkyN
[769]名無しさん sp/iPhone ios9.2.1
2016/02/19 05:13
2016/02/19 05:13
リプトンのやつは 文化や価値観の多様化により 他者のそれに対して驚きや誤解が生じることが増えた って書いたゾ
ID:YTk0NjQyZ
[773]名無しさん sp/iPhone ios9.2.1
2016/02/19 07:34
2016/02/19 07:34
今回の英語めっちゃ楽しかったくない？
それよりも、教授の携帯が試験中になっていたんだけど
それよりも、教授の携帯が試験中になっていたんだけど
ID:YTY1Y2ZlZ
合格発表2/24
受験する人同士の交流や情報交換、入試シーズンには解答速報(答え合わせ)掲示板としてお使いください。
▼環境情報学部過去スレ・関連スレ一覧▼
http://b.best-hit.tv/search.php?id=keio&target=title&keyword=%8A%C2