【2026年度】2/14 英語【商学部】：慶應義塾大学 受験BBS

慶應義塾大学の2026年度商学部【2/14 英語】スレッドです。
問題についての感想、答え合わせ(解答速報)、得点率などの雑談にお使いください。

>>27
なんかこの長文見たことあると思ったけど、河合塾のテキストか...
浪人の人みんな解けてそうで怖いな...

>>48
帰った方がいい

マークズレ発覚したので帰ってもいいですか？

>>49
大問1の最後の4つ、半ば当てずっぽうのメタ思考塗り絵4連続正解で激アツなんだけど。

>>49
配点に関しては予想です😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎😎

>>49 dispose の名詞形はdisposalではなくって？

大問3福沢諭吉ボーナスで150点くらいにならんかな

もう誰か一緒に帰ってくれよ

>>57
なぜ今回は disposition なのか？
​問題文（第8問）の該当箇所を見てみましょう。
​"We humans are born with a ( a ), or temperament, to connect with the world..."
​空所のすぐ後ろにある "or temperament" が最大のヒントです。
​temperament は「気質、気性」という意味の名詞です。
​この or は「あるいは」という言い換え（同格）の役割を果たしています。
​つまり、「人間は、周囲の世界とつながろうとする (a) 性質 、すなわち 気質 を持って生まれてくる」という文脈にする必要があるため、disposition が選ばれます。ここで「処分（disposal）」を入れてしまうと、意味が通らなくなってしまいますね。

誰か一緒に抜け出して東京観光しようぜ。ほぼ解けなかった

>>60
born with appreciation にしてめっちゃポエミーにしてたわ

英語fuck。帰りたい

>>61
全員が三田キャンだと思うなよ、日吉とかいう和式便所キャンパスを忘れんな。受かったやつ大体最初の２年和式便所なんだよ

明日に備えて帰りたいけど帰りにくいなこれ

​(1) 〜 (4) 空所補充のポイント
(1) 3. shared（共有された）
第2パラグラフ冒頭。家系図には多様な用途や形（different uses and forms）があるため、共通の（shared）特徴を特定するのが難しい、という文脈です。

​(2) 2. Nonetheless（それにもかかわらず）
第3パラグラフ中盤。「家系図の写本（manuscripts）の存在は歴史的な必然ではない（＝なくてもおかしくない）」と言いつつ、後半で「世界中の多くの文化に存在している」と述べているため、逆接・譲歩の「それにもかかわらず」が適切です。

​(3) 2. Quite the contrary（それどころか全く逆で）
第4パラグラフ中盤。「人々が自分の家族について単に知っていると想定するのは間違いだ」という文に続き、「（知っているどころか）日常的な知識は限られている」と補足しているため、強い否定の対照を表すこの表現が入ります。

​(4) 2. once（かつては）
最終パラグラフ。「かつては（once）最終結果だったものが、将来のプロジェクトの開始点になる」という、家系図の「継続性」を説明する文脈です。

​(5) 〜 (10) 内容読解のポイント
​(5) 4：民主化した（democratic）の意味
第1パラグラフに「かつてはエリート層の特権（privilege of elite groups）だったが、今はあらゆる階層の人々の娯楽になった」とあるため、参加者の幅が広がったことを指します。

​(6) 2：写本（manuscripts）の特徴
第3パラグラフに "a highly prominent feature of many... genealogical cultures" や "present across many different cultures" とある通り、「多くの文化で目立ち、広く存在している」という記述と一致します。

​(7) 2：家系図の意味として不適切なもの
本文では一貫して家系図を「連続的なプロセス（continuous process）」と捉えています。選択肢2の "disconnected and discontinued（断絶した、中止された）" は本文の趣旨と真逆です。

​(8) 1：時間との関係
最終パラグラフの "genealogy as a continuous process" や "transmitted to other participants" という記述から、世代を超えて分析が引き継がれ、更新されていくという1が正解です。

​(9) 3：著者の見解
第4パラグラフの最後で、専門家だけでなく "depends on individual initiatives（個人の主体性に依存する）" 側面があることに触れています。

​(10) 1：タイトル
第2パラグラフの "trans-epochal and global perspective"（時代を超え、地球規模の視点）という言葉を反映しており、文章全体のスケール感（多文化・多時代）を最もよく表しています。

>>49
これ全部完璧？

(11) 3 gulf: 経済的な資源がある人とない人の間に生じる「大きな隔たり（gulf）」を指します。

(12) 3 innate: 深い読解力は「生まれつき（innate）」のものではなく、学習されるもの。

(13) 4 level: "level the playing field" で「条件を平等にする」という定番の熟語です。

(14) 1 テクノロジーとジャンクフードの共通点は「人々の健康（知的な健康を含む）に悪影響を与える」。

(15) 3 長文読解ができる人は「特定のトピックに集中する能力がより高い」。

(16) 4 中毒性の高いコンテンツは、人々を「深く考えさせずに飛びつかせる（jump to it）」。

(17) 3 自由主義的な考えが見落としているのは「貧困層には画面を見せない育児をする余裕がない」点。

(18) 3 class blade（階層の刃）は「低所得家庭の生徒と、高所得家庭の生徒」の間を切り分けている。

(19) 2 ポスト・リテラシー（脱読解）社会では「大半の本が読まれなくなり、消滅する可能性がある」。

>>66
自分もほぼ合ってはいたんだけど、どうやったらそういうふうに作業みたいに事実精査で解けるん？明日早稲法やから少しでも身につけたいんやけど。

こりゃ易化やなー

(20) 2 In reality: 前文の「単なる地位のためか？」に対し、「実際には」と本質を提示。
(21) 2 One might ask: 議論の流れで「（人はこう）問うかもしれない」と疑問を提起。
(22) 1 It is time to: 結論として「〜すべき時だ」と教育の重要性を強調。
(23) 4 「無知は力」＝大衆を無知に保つことで、支配者が権力を得やすくなる。
(24) 1 歴史の書き換え＝過去のナラティブを支配し、未来の行動を形作る。
(25) 4 教育の空洞化＝独立した思考を抑圧し、集団（党）に従順にさせる。
(26) 2 科学が脅威な理由＝科学は支配者の都合ではなく「客観的事実」を追求するから。
(27) 1 自由な報道の目的＝権力を監視し、国民が権力に疑問を持てるようにする。
(28) 3 一致しないもの：著者は芸術を「挑戦」と捉えており、「支配者に従う」は誤り。
(29) 3 タイトル: 「未来のために批判的に考えよ：民主主義維持における教育の役割」


(30) 正解：3 (whichever)
​解説: 「最初に入国したどの国であっても」という意味になります。後ろに名詞 (country) が続いているため、形容詞として働く複合関係形容詞が必要です。
​ポイント: 選択肢の中で、特定の範囲（入国する可能性のある複数の国）から「どれでも」と選択するニュアンスを持つのは whichever です。

​(31) 正解：4 (is)
​解説: この文の主語は "the percentage"（割合）であり、単数扱いです。
​ポイント: "of over-15-year-olds..." や "who volunteer..." は主語を修飾している長い句・節に過ぎません。それらに惑わされず、核となる主語（the percentage）に合わせて is を選びます。

​(32) 正解：4 (were it not for)
​解説: 「もし〜がなければ」という仮定法過去の慣用句 "if it were not for ..." の if が省略され、倒置が起きた形です。
​ポイント: "If it were not for the warning" ＝ "Were it not for the warning" となります。他の選択肢は語順や形が不適切です。

​(33) 正解：2 (complimentary)
​解説: 文脈から、市長から「成果に対する称賛の（complimentary）言葉」を受け取ったと考えるのが自然です。
​ポイント:
​complimentary: お世辞の、称賛の、無料の
​complication: 複雑化、合併症
​comply: 従う（動詞）
​compulsory: 義務的な、強制的な

​(34) 正解：3 (which)
​解説: "in which case" という形で「その場合には」という意味を表す関係形容詞の用法です。
​ポイント: 前の文全体（企業が互いに競い合うこと）を指し、「その（競争する）場合には、結果として消費者が利益を得る」とつなげています。

​(35) 正解：1 (late)
​解説: 亡くなった人を指して「故〜」「亡き〜」と言う場合、形容詞 late を使います。
​ポイント: "my late father"（私の亡き父）となります。later（後で）、latest（最新の）、latter（後者の）では文脈が通りません。

​(36) 正解：1 (as ever lived)
​解説: 「これまでに生きてきた中で（これ以上ないほど）温厚なカメだ」という最上級に相当する意味を表す慣用的な表現です。
​ポイント: 〈as + 形容詞 + a + 名詞 + as ever lived [V]〉の形をとります。ここでは後半の as ever lived が空所にあたります。

​(37) 正解：1 (advantageous)
​解説: 直前の「社会的な代償（social consequences）がある」というマイナス面に対し、However（しかしながら）で逆接されています。その後の文で「2つの有益な特性（beneficial traits）」に触れているため、ここではプラスの意味を持つ advantageous（有利な、有益な）が入ります。

​(38) 正解：4 (subject)
​解説: be subject to ~ で「〜に従属している」「〜の影響下にある」という重要熟語です。集団に属していない人は、その集団の暗黙のルールに「支配されない（aren't subject to）」という文脈になります。

​(39) 正解：3 (hive)
​解説: hive（ミツバチの巣）は、個性がなく集団で動く人間社会の比喩としてよく使われます。ここでは "outside the hive" で「（没個性的な）集団の外側にいること」を指しています。

​(40) 正解：1 (collective)
​解説: 個人の自由な思考と対比されるものとして、「集団的な（collective）概念」を覆すことを恐れずに済む、という文脈です。collective（集団の、共通の）が最も適切です。

​(41) 正解：2 (cast)
​解説: be cast out of ~ で「〜から追い出される」「追放される」という定型表現です。もともと属していない集団から追い出される（仲間外れにされる）心配はない、という論理です。

​(42) 正解：2 (genuinely)
​解説: 最後の段落では、表面的な流行や噂話に惑わされず、「本当に（genuinely）親しいと感じる人」との絆を深められると述べています。

>>69
これ多分AIやで

何者だこのひと

>>72
なるほど、じゃあ自分今から自認AIになるわ。レッツシンギュラリティ〜シャラララ〜

(43) 正解：2
​解説: 著者は日本語の読み物を初めて読んだ際、「完璧主義を捨て、細部にこだわりすぎないこと」で読書を継続でき、結果として語彙や表現が身についたと述べています。
​根拠: 選択肢2の「落胆することなく、十分に理解できる内容の本」というアドバイスは、著者が実践した「完璧でなくても読み進める（keep me going）」という姿勢と一致します。
​(44) 正解：1
​解説: 文章では、7日予報は約80％、5日予報は約90％の的中率ですが、10日以上の長期予報は「約半分しか当たらない（only right about half the time）」と説明されています。
​根拠: 長期予報が困難な理由は「大気や地球の気候が常に変化しているため（The atmosphere and global climates are changing...）」とされており、選択肢1の「不安定な状況のため、長期予報は困難である（challenging）」が正解です。
​(45) 正解：1
​解説: 経済学者ハーバート・サイモンの言葉を引用し、情報が豊富な世界では「注意（attention）」が希少な資源になると論じています。
​根拠: 注意力は「限られた通貨（limited currency）」であるため、何を対象にするか「賢く選ぶ（be wise when we decide）」必要があると結論づけており、選択肢1の「今日の世界では何に注目するか慎重に選ぶ必要がある」が主旨と合致。。
​(46) 正解：1
​解説: 絶滅したオオカミの復活について、一般の人々は驚嘆（awe）しましたが、科学者たちは「資源の無駄」「現存種の保護活動を妨げる」と批判しています。
​根拠: 文章の後半で、こうした行為が「環境破壊は簡単に修復できるという誤解」を与え、さらなる種の喪失を招く可能性が指摘されています。よって選択肢1の「立派な考えに見えるが、解決するよりも多くの問題を引き起こす可能性が高い」という意見が、著者の紹介している科学的見解と一致します。

​(a) preoccupied（動詞：preoccupy）
​解説: 「富裕なエリートが自らの地位を守ることに心を奪われ（preoccupied with）、その結果として社会を崩壊に導く」という文脈です。
​ポイント: be preoccupied with ~ は「〜で頭がいっぱいである」という頻出の熟語です。
​(b) precede（動詞：precede）
​解説: 現代の深刻な不平等が、「最も壊滅的で世界規模の崩壊に先立つ（precede）可能性がある」と述べています。
​ポイント: 「不平等」が原因として先にあり、その後に「崩壊」が起こるという時間的・因果的な前後関係を表しています。
​(c) discard（動詞：discard）
​解説: 崩壊を避けるための第一歩として、支配者のプロパガンダである「文明（civilization）」という言葉自体を捨てる（discard）べきだ、というケンプの主張です。
​ポイント: discard は「不要なものとして捨てる」というニュアンスで、ここでは言葉の定義を拒絶することを指します。
​(d) arose（動詞：arise）
​解説: 「最初の帝国が出現した（arose）当時」という過去の歴史的事実を述べているため、過去形にします。
​ポイント: arise - arose - arisen の不規則変化に注意が必要です。
​(e) sliding（動詞：slide）
​解説: 以前の平等な社会から、戦争や格差のある社会へと「逆戻り（sliding backwards）している」という状況を説明しています。
​ポイント: 前置詞 of の目的語になるため動名詞にします。
​(f) building（動詞：building）
​解説: 私たちは今、強い支配者が主導する支配のシステムを構築している（building）過程にある、という結論部分です。
​ポイント: in the process of ~ing（〜している過程で）という慣用表現になっています。

​(a) disposition（元の動詞：dispose）
​解説: 「私たちは、周囲の世界とつながろうとする(a) 性質（disposition）、あるいは気質（temperament）を持って生まれてくる」という文脈です。
​ポイント: 直後の "or temperament" が大きなヒントです。disposition は性格や気質を表す名詞で、temperament とほぼ同義で使われます。
​(b) commitment（元の動詞：commit）
​解説: 「他者の苦しみを和らげようと自分自身に(b) 約束（commitment）をすることが、幸福感への確かな道である」という文脈です。
​ポイント: make a commitment to ~ で「〜を約束する／に献身する」という定番のフレーズになります。
​(c) appreciation（元の動詞：appreciate）
​解説: 「他者の奉仕に対して、感謝の習慣である(c) 感謝（appreciation）を表すときにも喜びを感じる」という文脈です。
​ポイント: 同格のコンマ（,）の後に "the practice of gratitude"（感謝の習慣）とあるため、gratitude と入れ替え可能な単語である appreciation が入ります。
​(d) remembrance（元の動詞：remember）
​解説: 「過去の肯定的な経験を(d) 思い出すこと（remembrance）は、私たちの将来の行動に影響を与える」という文脈です。
​ポイント: remember の名詞形には memory もありますが、ここでは「思い出すこと／思い出」を指す、より格調高い remembrance が文脈に合います。
​(e) cooperation（元の動詞：cooperate）
​解説: 「(e) 協力（cooperation）の真っ只中において、たとえ他者が信頼できるか疑問に思うときでも……」という文脈です。
​ポイント: 文章の最後で「個人で成し遂げるよりも大きな成果を、グループメンバーが共に達成できる」と述べているため、その前提となる「協力」という言葉が最適です。

慶應のチャイムってなんでこうお風呂沸きそうなリズムなの

昨日の経済できなかったけど今日はできたな

易化寄りか

世界史ゲロ簡単っぽくね。通史動画しかやってないのに結構書けた。ちゃんと勉強やってる人どんくらい取れるんや

大問12346はほぼ完答なんだけど578ぼろぼろ過ぎるんだけど耐えかな？

日本史記述死んだわ。まあとりあえず、これは小論テストで満点を取ればええんやろ…?

>>49
これ模範回答でいいよね結構信憑性ある

上のやつ確定ですか？

1〜6割と調子よかったのに7,8で30点落として鬱

>>84
ちょま？78で30もあんの？20ぐらいと予想

>>85 7.3×5 8.3×6

1と８爆死

これでやったら丁度200だったよ
参考程度に

B方式流石に300は行かんよな？290ぐらいと思ってるけど

私立専願なのに慶應文系すら合格出来ない人って発達だから人生諦めた方がいいよ笑

1の1解答割れてるけどどっち

最後の語形変化のやつ解答用紙に(25)って書いてあった気が

今年かなり難化だと思ったんだけどちがうの？

名詞変換爆死してて4にたい

>>49です。88さんの画像を基に配点の修正をしました！足りなかったところは第6問を1問5点にして調整しました。

​■ 第1問：長文読解（家系図学）
​(1) 3 (shared) / 3点
​(2) 2 (Nonetheless) / 3点
​(3) 2 (Quite the contrary) / 3点
​(4) 2 (once) / 3点
​(5) 4 / 4点
​(6) 2 / 4点
​(7) 2 / 4点
​(8) 1 / 4点
​(9) 3 / 4点
​(10) 1 / 5点
​小計：37点
​■ 第2問：長文読解（デジタル読解と格差）
​(11) 3 (gulf) / 3点
​(12) 3 (innate) / 3点
​(13) 4 (level) / 3点
​(14) 1 / 4点
​(15) 3 / 4点
​(16) 4 / 4点
​(17) 3 / 4点
​(18) 3 / 4点
​(19) 2 / 4点
​小計：33点
​■ 第3問：長文読解（教育と民主主義）
​(20) 2 (In reality) / 3点
​(21) 2 (One might ask) / 3点
​(22) 1 (It is time to) / 3点
​(23) 4 / 4点
​(24) 1 / 4点
​(25) 4 / 4点
​(26) 2 / 4点
​(27) 1 / 4点
​(28) 3 / 4点
​(29) 3 / 5点
​小計：38点
​■ 第4問：文法・語法空所補充
​(30) 3 (whichever) / 3点
​(31) 4 (is) / 3点
​(32) 4 (were it not for) / 3点
​(33) 2 (complimentary) / 3点
​(34) 3 (which) / 3点
​(35) 1 (late) / 3点
​(36) 1 (as ever lived) / 3点
​小計：21点
​■ 第5問：中文読解（集団心理）
​(37) 1 (advantageous) / 3点
​(38) 4 (subject) / 3点
​(39) 3 (hive) / 3点
​(40) 1 (collective) / 3点
​(41) 2 (cast) / 3点
​(42) 2 (genuinely) / 3点
​小計：18点
​■ 第6問：短文読解
​(43) 2 / 5点
​(44) 1 / 5点
​(45) 1 / 5点
​(46) 1 / 5点
​小計：20点
​■ 第7問：語形変化（動詞）
​(a) preoccupied / 3点
​(b) precede / 3点
​(c) discard / 3点
​(d) arose / 3点
​(e) sliding / 3点
​(f) building / 3点
​小計：18点
​■ 第8問：語形変化（名詞）
​(a) disposition / 3点
​(b) commitment / 3点
​(c) appreciation / 3点
​(d) remembrance / 3点
​(e) cooperation / 3点
​小計：15点

>>66
quite the contraryって前置詞もないもないのに副詞として使えんの？

>>96
toとかonとかいらないのかと思いまして､､､

>>96
通常、名詞を副詞的に使うには前置詞（on など）が必要ですが、この表現は「It is quite the contrary」という文の「It is」が省略され、独立して使われるようになったものです。
​文法的役割: 文全体を修飾する「文副詞」として機能します。
​意味: 「それどころか全く逆で」「事実は正反対だ」
​構成: Quite（副詞：すっかり、全く）
​the contrary（名詞句：反対のこと）
この組み合わせ全体で、一つの大きな副詞のような塊として扱われます。

大問6が3つとも同じ奴来るとは思えない。時間なくて適当に全部同じマークつけた人が得点取れるようにしないと思う

>>99
そういう非本質的なこと言ってるから。

>>95
長文ところどころ間違ってね？？