【2026年度】2/14 国語【法学部】
：明治大学 受験BBS

明治大学の2026年度法学部【2/14 国語】スレッドです。
問題についての感想、答え合わせ(解答速報)、得点率などの雑談にお使いください。

>>98
測定？？？？？？？？笑

>>100
個人的には英国船を米国の港から排除できないことではなく連合議会が権力を持っていないことを皮肉っているのだと思いました

>>97
解答書きます質問あったら言ってね
大門1▶︎問三 4 問四 2 問五 2 問六 3 問七 1 問八 2 問九 一つの〜権国家 問十 強制力〜る権限 問十一 1
大門2 問一 3 問二 私心 問三 1 問四 3 問五 1 問六 3 問六(2) ｢無味〜る時間 問七 3 問十 1

>>105
なんでバッド多いの?

>>106
気に入らないからだと思われ😔何か違うって思うなら言ってくれればいいのに

>>100
2と4で迷って、4の"別個の新しい何たらのために憲法が必要だった"の部分に違和感を感じて2にしました。4ページの中略のすぐ次の文の「別個の新しい国家体制構築を考え始める。最初の試みは控えめな物であった。」の部分から憲法が必要だったというよりは控えめな試みから段々ステップアップして憲法制定に至ったと考えました。

>>98 私も測定にした、けどこの掲示板に仲間がGeminiしかいない😭Gemini信じるよ😭これでGeminiあってたらChatGPTから乗り換えます

>>105
無償の行為と反対的な行為が問われているけど、
無償な行為＝自分には利がない行為であり、
その反対の行為として2文字で当てはまるものは、自分に利があるように行動する私心しか無い。

>>105 96です。大問2が僕と全然違います。が、自信ないので指摘もできません

>>111
じゃあ大門2の根拠書くので何か変だったらぜひ言ってください〜！
問一 著者が一種の親近感を抱いている理由として、直後に懐疑の深さと教育という行為のもつ無償性のためという2点を上げている。選択肢において、その2点を述べているのは2と3のみであり、2は本文にないため、消去法で3

問二は前述した通り。
問三、微妙な部分という言葉が指すのは決断の姿であり、決断の姿がこみいっているというのは意味が分からない、すぐれているというのも、微妙というのは本来マイナスの意味で使われることが多いので入るとは考えにくい、4の厄介なという選択肢は、傍線部以降の文で、困難もまたというふうに記載されているため、似たような言葉を言い換えただけのように感じるため消去、そもそも微妙というのはどっちつかずという意味を持っているため、1

問四
教育勅語や修身教科書は、子どもたちに国家として一つの統一した教育を施すために用いられたものであり、それらの原典を使うことによって、p10の4行目にあるように、子どもたちに精神の基本デッサンが施される。そしてこれにより、国家意識というものが芽生えるのであるが、この国家意識は言い換えればナショナリズム、民族性であり、その民族性は決して自分から選んで身につけたものではなく、国家に強制されたものである。だから、ここで国民が自ら選んで習得していないのは、民族性だと考えられる

問六
p10の空欄Xの次の行にて、教育上の制度改革がどのようになされようとも、原典の存在しない限り、一国の教育の確率は不可能ではあるまいかと筆者が考えていることが読み取れる。そして傍線部を見ると、教育の第1条件はいかなる原典を採用するかということにつきると言っている、
以上のことから、原典が必要な理由は、原典の存在しない限り教育の確率は不可能であると筆者が思っているからだと考えられるため、答えは3

過去問使えばわかるけど、英語と国語のGeminiは全く当てにならないから使わん方がいい

問七
これは正直あんま自信ないけど、
引用されている教育論の文中に、壁への飾りは必要ない、そのままこそがよくて、それこそが非常に雄弁な講義なのだと書かれていて、傍線部には教壇の上で能弁だから子供たちを引き付けているので信用出来ないと書いてあるので、引用文に当てはめればこの例は、何も無くていいはずの壁に、飾りをつけているという例なのではと考えて、それは不必要な加工であり真の教育ではないということかなと思って3