【2016年度】2/19 教育学部(文系)：早稲田大学 受験BBS
[297]名無しさん sp/501SO
2016/02/18 01:09
2016/02/18 01:09
>>296
自分で良ければ。
ﾜｾﾀﾞの入試要項などに書かれてる限りでは、
英語学科は英語の、国語学科は国語の、
「受験者の」平均を越えてなかった場合、
例え合計点で合格点に達していても、不合格になるというものですね〜
「受験者の」平均ですから、それぞれ65％は取れてれば心配することはないと思うよ！
自分で良ければ。
ﾜｾﾀﾞの入試要項などに書かれてる限りでは、
英語学科は英語の、国語学科は国語の、
「受験者の」平均を越えてなかった場合、
例え合計点で合格点に達していても、不合格になるというものですね〜
「受験者の」平均ですから、それぞれ65％は取れてれば心配することはないと思うよ！
ID:MTAzNzA2Y
[298]あ sp/iPhone ios9.2.1
2016/02/18 01:15
2016/02/18 01:15
>>294 大学で何をしたいのか、何が欲しいのかによるでしょう。教職に興味があるからって理由で教職過程をはじめは取る人もいます。でも大抵は面倒になって辞めてしまうんです。結局、最後まで残るのは、なんだかんだやり遂げられた人と、本当に教師になりたいという思いを持つ人だと思います。教職はかなり時間を取ります。サークルに行けなくなる日もあります。その癖、単位にならないです。しかもテストもあります。それでもいいならとっても構わないと思います。でも、大学生らしく遊びたい、サークル活動で楽しみたい、他にも学びたいことがいっぱいで時間がない、というのなら取らないというのもありだと思います。勿論途中でやめるのも選択肢の１つです。実際教育学部で教職を取る人は6割程度です。その中で最後までやり遂げ免許を取得できるのは4割弱、さらに教員になれるのは1割もいません。よく考えて自分の将来と照らし合わせながら考えるといいと思います。
教職の授業を取ると、政治経済学部の人や、文学部文化構想学部の人や、商学部、法学部の人、スポーツ科学部の人など色んな人と出会えます。しかし、学部によって取れる教科は決まってますし、教育学部の中でも学科によって取れる教科が決まっています。なぜ社会の先生が多いかというと、取れる学部が多いからです。政治経済学部、商学部、法学部、社会科学部、教育学部などで社会の免許が取得できるのに対し、国語の免許は、文学部、文化構想学部、教育学部程度しかありません（文化構想は結構色んな教科の免許を取れます）。
なので、社会科に限ったことではなく、いろいろな学部の人がいます。ですが1番多いのが社会科ってだけですし、概論みたいな授業は教科関係ないので、隣になった人が実は基幹理工学部だったなんてこともありますよ。
長文すいませんでした。
教職の授業を取ると、政治経済学部の人や、文学部文化構想学部の人や、商学部、法学部の人、スポーツ科学部の人など色んな人と出会えます。しかし、学部によって取れる教科は決まってますし、教育学部の中でも学科によって取れる教科が決まっています。なぜ社会の先生が多いかというと、取れる学部が多いからです。政治経済学部、商学部、法学部、社会科学部、教育学部などで社会の免許が取得できるのに対し、国語の免許は、文学部、文化構想学部、教育学部程度しかありません（文化構想は結構色んな教科の免許を取れます）。
なので、社会科に限ったことではなく、いろいろな学部の人がいます。ですが1番多いのが社会科ってだけですし、概論みたいな授業は教科関係ないので、隣になった人が実は基幹理工学部だったなんてこともありますよ。
長文すいませんでした。
ID:YWVkODI4M
[300]尿意を司る神オモラス PC/Chrome
2016/02/18 01:18
2016/02/18 01:18
慶法に対応できるくらい日本史細かくやってると、
何のため？
ウィキペディアみりゃ載ってんじゃんオマエが覚えてても何の役にも立たんわｗｗｗ
とか言われるけど、違うんだ。
日本史を学ぶことに実利的な意味は殆どない。
「日本史から教訓を・・・」とかはただのこじつけ。だって、慶法ほど細かい知識から何の教訓を得る？
日本史を学ぶのは、日本史を知っている国民がいてはじめて日本という国家が存続するからなんだ。
何か他の事に生かそうと思って日本史を学ぶとしたら、それは受験のみである。
自分が日本史を細部までなるべく正確に把握していること、このこと自体こそが日本史を学ぶ意義であり目的である。
だから、世界史選択者はコスモポリタンなんですか？ としか思えない
私は日本人である限り何も恥じず日本の存続を望みたい。
グローバル化の趨勢においては、実用性は断然世界史。
よく言われることだけど、グローバル化だからといって中身を失ってはいけない。ここでいう中身とは、狭くは日本人としての固有性のことである。中身のない人間は、その中立性ゆえに外国人とのやりとりに長けており、文字通りパイプ役を果たすであろう。確かにグローバル時代には必要な人材だ。
だが、我ら日本史選択者は、パイプの中身になりたい、中身になることこそに人間としての本質がある、だからパイプ役のやつを上手く利用してやろう、と考える者なのだ。
まあ、両方やってる東大志望の人々には頭が上がりませぬ。
何のため？
ウィキペディアみりゃ載ってんじゃんオマエが覚えてても何の役にも立たんわｗｗｗ
とか言われるけど、違うんだ。
日本史を学ぶことに実利的な意味は殆どない。
「日本史から教訓を・・・」とかはただのこじつけ。だって、慶法ほど細かい知識から何の教訓を得る？
日本史を学ぶのは、日本史を知っている国民がいてはじめて日本という国家が存続するからなんだ。
何か他の事に生かそうと思って日本史を学ぶとしたら、それは受験のみである。
自分が日本史を細部までなるべく正確に把握していること、このこと自体こそが日本史を学ぶ意義であり目的である。
だから、世界史選択者はコスモポリタンなんですか？ としか思えない
私は日本人である限り何も恥じず日本の存続を望みたい。
グローバル化の趨勢においては、実用性は断然世界史。
よく言われることだけど、グローバル化だからといって中身を失ってはいけない。ここでいう中身とは、狭くは日本人としての固有性のことである。中身のない人間は、その中立性ゆえに外国人とのやりとりに長けており、文字通りパイプ役を果たすであろう。確かにグローバル時代には必要な人材だ。
だが、我ら日本史選択者は、パイプの中身になりたい、中身になることこそに人間としての本質がある、だからパイプ役のやつを上手く利用してやろう、と考える者なのだ。
まあ、両方やってる東大志望の人々には頭が上がりませぬ。
ID:YzlkZjNiN
[306]あ sp/iPhone ios9.2.1
2016/02/18 12:02
2016/02/18 12:02
英語英文なんですけど、
調整後の得点1.5倍ってことは
例えば英語40世界史35国語30だったら
英語60世界史35国語30で合計125てことですか？
調整後の得点1.5倍ってことは
例えば英語40世界史35国語30だったら
英語60世界史35国語30で合計125てことですか？
ID:ZWQ0N2FjY
[311]名無しさん sp/iPhone ios9.2.1
2016/02/18 12:38
2016/02/18 12:38
何年度のか忘れたけど日本史の過去問解いてたらひとつの大問のほぼ全部の問題の解説冒頭に難問である。って書いてて笑ったわ
ID:OTNmZTU5M
合格発表2/27
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